结合2022年的暖民心行动，经过多方协商，最终议定通过清除小区私家菜园，进行路面硬化，挖掘小区内土地相对贫瘠，不适宜种植绿化的位置，将绿化带进行缩减，合理规划出 21个停车位，有效解决小区停车难问题。

会议流程01奥福时代广场董事长许发平先生发言星之联名车（包河店）项目的外楼体建筑，由合作方奥福时代广场倾力打造。这几年在疫情反复的冲击下，让二手车行业困难重重，举步维艰。

星之联斥资两亿元，倾力打造的包河店项目。从发展趋势上：根据中国汽车流通协会给出数据，发达国家二手车与新车销售占比达到了3:1，而中国仅有0.6:1，说明中国二手车市场有极大的增长空间。从业二十余年，星之联名车初心不改。同时，企业也为员工创造更好的工作平台和成长空间，这样相互成就，才能战胜所有的挑战。只有规范化、品牌化、规模化才能符合市场的要求标准。

会上，区政府领导就星之联名车（包河店）项目的落地表示高度重视，并传达了政策指导说明，和相关工作要求。政策的扶持，同时带来严格的监管。按照国家和省要求，把特殊教育改革发展情况纳入县级政府履行教育职责评价和县（市、区）、开发区党政领导干部履行教育职责督导考核内容，作为区域义务教育优质均衡发展督导评估的重要依据之一。

积极申报国家、省融合教育示范区示范校，组织开展优秀教育教学案例遴选和特殊教育教师教学基本功展示交流活动。鼓励普通中等职业学校增设特教部（班），普通职业培训机构积极招收残疾人入学。4.强化融合教育资源保障。教师职称评聘和表彰奖励等向特殊教育教师倾斜。

一起来看——一、主要目标到2025年，达到以下目标。大力发展以职业教育为主的高中阶段特殊教育，支持合肥特殊教育中心办好中等职业教育部，鼓励县级特殊教育学校办中等职业教育班（部），创建中等职业教育一校一品。

逐步实现市、县、校三级特殊教育资源中心全覆盖，进一步发挥其在区域内特殊教育研究、指导、服务、培训、资源开发、质量管理等方面专业支持作用。2.巩固完善特殊教育经费投入机制。鼓励特殊教育学校设立孤独症儿童特殊教育部（或班）。实现县（市）区特殊教育学校全覆盖，逐步实现普通学校资源教室全覆盖，资源教师逐步配齐，增加特教班布点。

各地教育督导部门和责任督学要将特殊教育纳入督导范围。宣传和弘扬特殊教育教师高尚师德和无私奉献精神，积极宣传残疾学生自强不息精神，动员社会各界采用多种形式扶残助学，提供志愿服务，形成全社会共同关心和支持特殊教育改革发展的良好氛围。保障儿童福利机构内适龄残疾儿童接受义务教育，探索在儿童福利机构设立特教班。依托合肥特殊教育中心建设市级特殊教育资源中心。

对在普校直接承担残疾学生随班就读教育教学工作的教师，在教师职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖励等方面给予适当倾斜。2.进一步发展学前教育阶段特殊教育。

按照表彰奖励的相关规定开展特殊教育教师表彰活动。三、组织实施（一）加强组织领导。

注重培养使用特殊教育需要、具有职业教育能力的特殊教育师资。县（市、区）、开发区应配足配齐特殊教育教研员。明确教育、发展改革、民政、财政、人力资源和社会保障、卫生健康、残联等部门职责，形成工作合力，落实县级主体责任，切实落实计划的各项任务。在此基础上，对经依法鉴定符合条件的孤独症学生（幼儿）给予专项生活补助，补助标准不低于每年2500元/生。普通高中、中等职业学校不得拒绝符合国家规定录取标准的残疾人入学。探索适应残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式，支持市县两级特殊教育学校和普通学校结对帮扶共建、集团化融合办学。

全面落实特殊教育学校残疾学生生均公用经费每年不低于8000元/生的标准，学前、高中阶段比照执行，鼓励有条件的县（市、区）、开发区可在此基础上适度提高，在校残疾学生不足100人的特殊教育学校按100人拨付生均公用经费。对有辅助器具需求的残疾学生及时进行评估，按照一定的补贴标准给予科学适配并提供后续服务，属于原建档立卡户的由当地残联按照有关规定予以配备服务。

基本完成特殊教育学校两头延伸工作。对有随班就读学生5人及以上且建有特殊教育资源教室的普通中小学应配置1名资源教师，专门用于资源教室管理和学生服务等。

积极推动合肥市孤独症儿童特殊教育学校建设。各县（市、区）、开发区要完善党政领导负责、教育部门牵头、相关部门多方协调联动的特殊教育推进机制。

各县（市、区）、开发区在建设特殊教育学校过渡期间，在原有特教班布点的基础上，根据需要可增设1-3所普通学校特教班布点，满足残疾儿童就近入学需求。3.大力发展高中教育阶段特殊教育。各县（市）区要健全就近就便安置制度，确保适龄残疾儿童应随尽随、就近就便优先入学。全面落实特殊教育学校（特教班）师生比不低于1：4，其中培智、脑瘫、多重残疾、精神残疾等教育不低于1：2.5的标准，实现一堂双师目标。

加强校际资源共享与整合，发挥不同学校优势，推进残疾学生的信息上报、教育评估、转衔安置、个别化支持等环节规范及时、科学专业。充分发挥特殊教育学校的骨干作用，全市听、视障特殊教育招生逐步集中到合肥特殊教育中心，智障、孤独症、脑瘫和多重残疾的特殊教育招生以县（市）区为主。

（三）提升支撑能力，不断完善特殊教育保障机制。根据随班就读工作需要，承担巡回指导任务的特殊教育学校、特殊教育指导中心（或资源中心）的，可适当增加2-3名教师编制。

根据《无障碍环境建设条例》的要求，推进学校无障碍设施设备建设配备，为残疾学生在校学习生活提供无障碍支持服务。按照《合肥市第二期特殊教育提升计划（2018－2020年）的通知》（合政办〔2018〕9号）相关规定落实特教津贴发放、核定特殊教育学校绩效工资政策。

依据安徽省孤独症儿童教育指南，积极探索科学适宜的孤独症儿童培养方式，逐步建立助教陪读制度，支持各类特殊教育机构开展孤独症儿童的教育及研究，为孤独症儿童更好融入普通学校学习生活提供支持。加大对特殊教育薄弱地区的支持力度。各县（市）区要建立政府主导下教育、卫生健康、民政、残联等多部门联动机制，形成医疗机构、妇幼保健机构、儿童福利机构、康复机构与特殊教育学校合作的常态化模式。提高残疾幼儿学前教育入学机会。

各县（市、区）、开发区特殊教育师生比要做到逐年提高。统筹中央财政特殊教育补助资金重点支持特殊教育学校改善办学条件、向重度残疾儿童接受义务教育提供送教上门服务等。

以县（市）区为单位，健全残疾儿童招生入学联动工作机制，发挥特殊教育专家委员会、指导中心作用，对残疾儿童身体状况、接受教育和适应学校学习生活能力等进行科学全面规范评估，以多种安置方式落实一生一案。各县（市）区可依托特殊教育学校、特教班、普通学校建设不少于一个特殊教育资源中心。

各县（市、区）、开发区可统筹设立特殊教育专项补助经费，加强特殊教育基础能力建设。按照安徽省义务教育阶段融合教育教学指南要求，规范融合教育行为，提高融合教育质量，严格执行特殊教育学校义务教育课程设置实验方案和课程标准，规范教材选用。